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拉康生平及理論簡述
作者: 王國芳 / 628次閱讀 時間: 2019年5月21日
來源: 《后現代精神分析》 標簽: 拉康 王國芳
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雅克·拉康(Jacques Marie EmileLacan,1901-1981)是法國20世紀最具影響力的思想大師之一。他集精神分析學家和哲學家于一身,不僅在精神分析學界而且在整個西方學術界,都可謂是一位傳奇式的人物。他將畢生精力奉獻給了精神分析學,試圖借助語言學、人類學、哲學和數學等學科的知識和技術,重新解讀(reinterpret)弗洛伊德(SFreud)的“文本”(text),賦予其科學的地位,從而創立了結構主義精神分析學。心理學空間3p]+Li3J D

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#A5iF N+W_:B0拉康于1901年4月13日出生在巴黎一個中產階級家庭,這一年正是弗洛伊德的成名作《夢的解析》出版的第二年和《日常生活中的心理病理學》發表的當年。童年時他在一所耶穌教會學校接受教育。在這里,他除了學習醫學之外,還接受了各種知識的訓練。中學畢業后,拉康進入法國最負盛名的高等學府之一——巴黎高等師范學校學習哲學。除此之外,他還到巴黎大學醫學系學習精神醫學,并多次到巴黎或巴黎附近的圣露易醫院、拉萊克醫院、突索醫院實習。由此,拉康在原有的醫學知識的基礎上開始朝研究精神病等方面發展。

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1932年拉康在實習與研究的基礎上,完成了博士論文《論偏執狂病態心理及其與人格的關系》。拉康的博士論文在其思想發展中起了承前啟后的作用,他研究了許多患妄想癥的病人,開始對他們的語言的紊亂感興趣。他的研究使他確信,病理現象的產生不會完全脫離主體的人格。他的博士論文標志著他的興趣逐漸由醫學和精神病理學轉向精神分析學。1936年在捷克馬里蘭巴(Marienbad)舉行的第14屆國際精神分析學大會上,拉康提交了論“鏡像階段”(the mirror stage)的論文。“鏡像階段”是主體形成的初級階段,也是拉康后來所有理論的奠基石與出發點。關于“鏡像階段”的論文是拉康精神分析學理論形成的第一個重要里程碑。因此,“鏡像階段”不僅是兒童主體或自我形成的初始階段,也是拉康理論形成的初始階段。

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從1945年開始,尤其是50年代以后,拉康以精神分析學家的身份聞名于世。1953年7月,他在新成立的“法國精神分析學會”召開的第一次科學討論會上作了題為《象征、想象與實在》的重要報告,首次提出了“要回到弗洛伊德去”的口號。同年9月,在羅馬舉行的第17屆國際精神分析學大會上,拉康所作的題為《言語與語言在精神分析學中的作用與范圍》的大會報告(通常稱為“羅馬講演”或“羅馬報告”)異常成功,引起與會人員的強烈反響,使拉康獲得巨大的國際聲譽。“羅馬報告”是拉康思想形成的第二個里程碑,它標志著拉康開始放棄對黑格爾(G.W.F.Hegel)的追隨,而把索緒爾(Fde Saussure)的結構主義語言學和弗洛伊德的精神分析學結合起來,構建他自己的結構主義精神分析學體系。由此,拉康開拓了一個嶄新的研究領域,進入他思想歷程的第二階段。是年,52歲的拉康開始了直到他逝世為止、長達26年之久的研討班(Seminar)。能這樣幾十年如一日地開展講演,也是拉康的一大奇跡。這些講演的最初目的是訓練精神分析學家如何返回并真正閱讀弗洛伊德的原始文本,但更重要的卻是發展和擴大了精神分析學的理論。研討班使拉康將法國知識界眾多名流以及一大批優秀的青年精神分析學家聚集在他的周圍。

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